傅绥燕 | 万物生长,各自高贵:教育应以学生成长为本

国内新闻 浏览(566)

北京大学教育系主任,教授傅艳艳

一切都在成长,每一个都是高尚的:教育应该以学生的成长为基础

傅艳艳部长致辞全文

[编者按]:以下是傅艳艳教授在大学 - 中学圆桌论坛开幕式上的讲话。傅艳艳教授指出,教育是指未来。因此,教育应该启发学生的心灵,引导学生了解自己,了解社会,发现生命的意义。在这一点上,大学教育和中等教育也有同样的使命。他们应该以学生成长为基础。大学和中学都应该让孩子们有幸创造幸福生活,让他们有机会获得充实的生活,让一切都成长。

亲爱的客人,早上好!

我很高兴再次见到你。今天是第二届“大学 - 中学”圆桌论坛。去年它也在这里。我们进行了很好的交谈。一些大学教师与中学校长进行了良好的沟通。这也是一个非常好的机制,我希望继续。

每年七月都是盐源最美的时光。它充满了期待,充满了感激和喜悦。在盐源学习四年后,学生毕业并进入了一个新的人生阶段。与此同时,一年一度的高考结束了,另一组孩子有机会到北京大学读书。每次这个时候,社会也非常关注我们的教育。教育中出现的问题是大学和中学都需要面对这些问题。

《说文解字》有话说,教学就是上面的效果,这就是中国教育的概念。在西方,“教育”一词意味着“领导”。因此,这两个教育概念根本不同。现在应该说中西方教育观念的融合。孟子说世界是有才华和受过教育的。与北京大学的老师一样,学校的校长也将其视为生命的三大承诺之一。所有这些都揭示了教育的功能和目的,以及教育的责任和荣耀。蔡元培先生曾经说过:“教育者不是为了过去,不是为了现在,而是为了未来。”这个未来包含着每个孩子的未来,也包含了国家的未来和人类的未来。需要创造人类文明,需要传承下来。社会期望有资格的公民。中国的新时代需要更具创造力和智力的人才。每个孩子天生就有好奇心和创造力。对他们而言,教育不仅要启迪他们的心灵,还要引导他们了解自己,了解社会,发掘自我的才能和热情,寻找生命的意义,激发勇气。他们思考并成为一个具有独立思考和独立精神的人,一个有身心健康的人,一个有能力,有梦想,愿意为自己的梦想而努力的人。因此,任何阶段的教育,无论哪种形式,都有共同的目标,并接受相同的标准测试。这个标准应该是这些孩子是否有能力创造幸福生活并获得充实的生活。就像种子有阳光,土壤,适当的水分和空气一样。在适当的时候,无论大小,颜色或姿势,它们都会充分绽放并结出果实。一切都在成长,并且是高尚的。

就像植物生长一样,不同的季节有不同的需求,不同的阶段将在这个阶段具有最重要的资格标准。高中是增长的关键阶段。儿童经历了青年的煽动,智力的发展,进入了人格和价值发展的关键时期。对于大学教育,社会需要多种类型的人才。只有专业教育才能使我们的毕业生有能力在复杂和不断变化的未来中进行控制。毕业优秀与10年和20年的成就之间没有简单的对应关系。因此,如何将短期标准作为教育水平的衡量标准与人才培养的长期目标相结合,是我们需要面对的共同问题。

作为一所优秀的大学,北京大学面临着为国家培养优秀人才的任务。面对未来的挑战,基于北京大学的综合研究背景,我们建议建立多元化的人才培养体系,推进开放式探索性教育,并致力于将两者结合起来。在这次改革中,我们注重引导教育观念的更新,以知识发展的逻辑为线索,在强调知识体系完整性和专业能力培养的静态教育的基础上,增添动力。教育,就是解决问题。牵引,引导自主学习和综合能力的发展。目前,我校已广泛开展小班研讨会,对促进师生交流起到了很好的作用。每年600多个本科研究项目使学生尽早接触到该学科的最前沿。许多部门还组织各种学术研讨会,激发学生学习和交流的热情和热情。

内在动机是真正的动机。成长必须是学生自己,而不仅仅是主要思想或教师思维。我们在双重教育中改进了未成年人的规则,并在同一个教室使用相同的标准来提高教学的含金量。同时,我们建立了丰富的本科课程,开设了全校的选修课,使跨学科学习成为本科教育的一个显着特征。此外,本科教育改革十分重视人的综合素质培养,因此普通教育课程和普通教育的概念逐渐被广泛接受和认可。北京大学形成了由思想政治课程组成的通识教育课程体系,重点是对学生价值观,世界观和人生观的指导。希望学生了解自己在国家和世界的地位,了解学习过程中的人与自然。人与社会的关系。因此,我们认识到我们存在的价值和我们承担的社会责任,并利用我们自己的想法来塑造未来。

总之,北京大学的教学改革是一种概念,一种氛围,一种以学习成长为中心的氛围,为学生的成长创造了一个环境。我们希望北京大学的毕业生不仅可以带走专业知识,社交技能,完美的成绩单或来自着名家庭的推荐信。这所学校将为他们提供了解自己,全面发展,有丰富的感情和求真的精神的可能性。这些都是基于高标准的人。

第二届“大学 - 中学”圆桌论坛的照片

北京大学教育学院

http://www.whgcjx.com/bdsR/l.html